TAREA 2 TAREA INTEGRADA
2.3.b Reflexión final en el blog
- ¿Qué te ha resultado más complicado en este Bloque?
- El uso de los programas, cómo organizar la secuencia de tareas, guardarla, copiarla, enlazarla, aun no estoy muy al día con los medios informáticos y digitales y ello supone un gran esfuerzo por mi parte. Todos los días, vuelvo a ver los tips que nos proporciona la tutora para estructurar o clarificar mejor.
- https://www.youtube.com/watch?v=6OjMbE7-hB4
- https://www.youtube.com/watch?v=aq-4zjytoTU
- Ademas en el centro no dispongo de acceso a los programas debido a la escasez de medios informáticos.
- ¿Después del trabajo en este Bloque, qué es lo que tienes más claro?
- Que es más fácil explicar con estas imágenes la programación de tareas para que el alumnado siga los pasos, no obstante, habría que ir dividiéndolo para que se vaya secuenciando adecuadamente
- ¿Cómo ha sido tu dedicación en este Bloque?
He tardado un montón en ponerme al día con los programas malamente y estructurarlo de manera que por escrito se vea de manera atractiva
- ¿Te sientes satisfecho o satisfecha con lo que has conseguido?
No, aun creo que deberé ir actualizándolo y aclarándolo mas. Supone un reto
2.3.a Diseñamos la secuencia de actividades para tu Tarea Integrada
2.2. Planificamos los Criterios de Evaluación y Estándares de aprendizaje
https://twitter.com/GRolgal/status/979303223055011841
Incluyo el vinculo modificado:
Incluyo el vinculo modificado:
<iframe width='100%' height='600px' scrolling='no' src='https://www.goconqr.com/es/p/13043930-Conociendo-nuestro-entorno-interaccionando-con-la-naturaleza-los-r-os-de-la-comunidad-de-Madrid-mind_maps?frame=true' style='border: 1px solid #ccc' allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen oallowfullscreen msallowfullscreen></iframe><a href='https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales'>Mapa Mental creado con GoConqr por gema sotillo</a>
Todas las fuentes utilizadas son propias o CC- BY-SA
REFLEXIÓN: El proceso ha sido realmente más sencillo de lo que me esperaba y resulta sorprendente cuánto ha ayudado tener presente ya la tarea a realizar para la selección de los Criterios y los Estándares de Aprendizaje en los que se concretan los logros. Desde luego, de aquí a organizar mecanismos de evaluación en base a estos indicadores de logro (Estándares de aprendizaje evaluables) parece que va a ser una tarea activa que irá evolucionando en función del alumnado y su aprendizaje.
-Los intereses de los alumnos serán interaccionar con la materia objeto de estudio,aprender la teoría trabajándola por grupos e interaccionando unos grupos con otros compartiendo información y dudas. Mantener el contacto con la naturaleza y protegerla mediante el estudio del medio natural
- Los Criterios de evaluación son: Organización y supervisión de los trabajos de gestión de las comunidades y del hábitat acuícola continental.
- Como centro organizador tenemos los ríos de la comunidad de Madrid, que estan integrados, junto con sus características en el curriculo.
- El producto será un documento visual, realizado mediante power point, video, etc, medios digitales para exponer los resultados de sus trabajos y compartirlos
- El contexto social será la futura dedicación de los estudiantes, complementar su formación, el aprendizaje del medio que nos rodea por la proximidad al centro tanto de ríos como de parajes naturales que visitar.
+ Los estudiantes crearán un documento visual de los contenidos de los siguientes temas
- Como centro organizador, tenemos.los ríos de la comunidad de Madrid, que están integrados, junto con sus características en el currículo.
- La tarea es significativa porque toman contacto con la materia a tratar y la elaboran. Ademas plantean dudas o aportan opiniones en los debates a consecuencia de haber comenzado a elaborar documentos
- La satisfaccion de ver a los alumnos implicarse y querer ampliar temas.
Ejemplo de cuestionario de inicio para conocer intereses estudiantes
http://www.educacontic.es/blog/vueltas-con-las-tic-como-disenar-una-tarea-integrada
Todos los recursos utilizados tienen licencia libre
TAREA 2.1.B compartir el recurso en padlet
COMPARTIENDO UN TABLERO COLABORATIVO
https://padlet.com/tic_crif_acacias_evaluar/C24_Tarea_integrada_A/wish/245762727
TAREA 1
VISUAL THINKING
Un nuevo enfoque de la tarea,
https://twitter.com/GRolgal/status/973129745901719552
La evaluación no sería sólo calificar, poner una nota, requiere formarse y aplicar de continuo nuevos métodos y adaptaciones en función de los alumnos, quienes deben ser sujetos activos en la evaluación.
Hay que realizar feedback tanto como ayuda de la mejora y adaptación como para detectar errores y nuevas oportunidades.
Algunos contra que podríamos encontrar:
- El clima de la clase puede no ser muy proactivo ni participativo. La poca estabilidad de los centros no fomenta ni la continuidad ni un conocimiento exhaustivo de los alumnos, imprescindibles para mejorar la motivación y conocer las debilidades y fortalezas del grupo.
- Las aulas en algunas ocasiones están masificadas. Una evaluación continua y formativa exige trabajo por parte del docente y tiempo. A mayor número de alumnos, menos tiempo se le puede dedicar a este tipo de evaluación.
https://twitter.com/GRolgal/status/972768065879461888
Primera tarea del curso, realizar un visual thinking sobre el proceso de evaluacion. Lo reflejado es lo que se me ocurre , surgen ideas, se revisan tareas, repasan anotaciones y se evalua el resultado final.
Se relacionan: el objeto a evaluar, los que producen la información y los destinatarios de la evaluación.
Nos permite reflexionar sobre los que se está haciendo y colaborar con la comprensión de lo que sucede, fomentando así la participación y el diálogo de los actores, lo que llevará a unir a la comunidad educativa, o el grupo de alumnos, logrando nuevos aprendizajes, generando acciones constituidas en el análisis de los que se está haciendo y cómo se está procediendo.
https://twitter.com/GRolgal/status/971096869257535496
Me apetecía aprender cosas nuevas y al encontrar este curso ofertado decidí apuntarme.
Creo que puede serme muy útil en el desempeño del puesto.
