STEM

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I post my access to my padlet with all my oppinions in STEM

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infografia identidad digital

BLOQUE 1: MARCO NORMATIVO APLICABLE A LOS CENTROS DOCENTES

CURSO FUNCION DIRECTIVA

BLOQUE 1: MARCO NORMATIVO APLICABLE A LOS CENTROS DOCENTES

1.1 Creación de un portfolio como diario de aprendizaje del curso.


¿Quién soy?

Mis expectativas del curso son formacion y adquirir las competencias necesarias para desarrollar el proyecto educativo.

Compartir experiencias con los compañeros participantes, aprender nuevas metodologias de trabajo, etc.

PRESENTACION 3 2 1


https://www.powtoon.com/online-presentation/daZ6q9zvvU4/?mode=presentation#/








1.4 Una pechakucha sobre temas delicados.










competencias: 



https://padlet.com/formacionintef/competencias_del_director_marzo2017

BLOQUE 2 

2.2. PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

DAFO

Análisis DAFO

DEBILIDADES	AMENAZAS
-          Dificultad de cambiar la mentalidad de profesores, padres y alumnos. -          Falta de formación del profesorado en nuevas tecnologías. -          Desmotivación por el excesivo esfuerzo de implementación y los vagos resultados. -          Falta de medios necesarios (no se conecta bien a internet, falta de ordenadores nuevos, etc)	-          Cambios continuos en la legislación. -          Desmotivación y falta de implicación de los alumnos. -          Complejidad de la evaluación a alumnos que proceden de PMAR -          Conectividad a internet.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
-          Integrar varios módulos en el aprendizaje. -          Trabajo más participativo y eficaz para los alumnos (trabajando por proyectos)	-Trabajo cooperativo entre profesores. - Conocimiento de otros sistemas de evaluación. - Ajustarse al modo en que se trabaja tanto en las empresas como en el mercado laboral (en la vida real) - Anticipación a la demanda académica.

Plan de comunicación interna y externa

Confecciona un Plan de Comunicación Interna y externa de tu centro. Para ello sería interesante que consideres los siguientes puntos en cada una de las modalidades (interna y externa):

1. Objetivos
2. Público
3. Canales
4. Contenidos
5. Acciones
6. Cronograma
7. Responsables/Recurso
11. 
    
14. 
    
16. 
    
Plan de Comunicación externa
1.    Objetivos
Mostrar a toda la comunidad educativa y al entorno del centro su misión y modelo pedagógico.
Establecer diferentes canales de comunicación con familias, docentes y alumnos.
Informar sobre actividades, novedades, calendario.
2.    Público
Docentes y directivos.
Alumnos y exalumnos del centro
Familias del alumnado
Otros centros educativos
3.    Canales
Página web del centro educativo
Blogs de los docentes
Correos electrónicos
Espacio Moodle del centro
Facebook
Twitter


4.    Contenidos
Los contenidos son muy variables, ya que dependiendo del tipo de noticia, tipo de información que se quiera transmitir y el receptor de esa información variará bastante, aunque como contenidos generales de un centro podríamos poner los siguientes :



§  Contenido a nivel informativo del centro:
Revista escolar on-line
Información de las actividades extraescolares del centro.
Información de las salidas y visitas que se hacen en el centro.
Información de los diferentes actos organizados
Información de viaje de fin de curso
Información sobre los acuerdos de colaboración que tiene el centro con empresas para posibles puestos de trabajo una vez finalice el alumno/a los estudios.
Buzón de sugerencias/quejas.


§  Contenido a nivel de centro:
PGA (Plan general anual)
Plan de Convivencia
Organigrama de los diferentes responsables del centro.
Calendario escolar.


§  Contenido a nivel de departamento
Memoria anual del departamento
Programaciones de aula del departamento
Actividades extraescolares
Calendario de exámenes




§  Contenido a nivel de aula
Programación y secuenciación de los diferentes módulos.
Calendario de exámenes.
Tareas, actividades y ejercicios de refuerzo
Calificaciones de las diferentes asignaturas.
Buzón de sugerencias


5.    Acciones
·         Al principio de curso se pasará una encuesta, a todos los miembros de la comunidad educativa, con el fin de conocer el punto de partida. De esa forma sabremos la formación que tienen en el uso de red y redes a la vez que su disposición a utilizarlas
·         Se solicitará a los padres el permiso para poder  utilizar fotos donde aparezcan sus hijos.
·         El profesor encargado de las TIC creará un blog del centro. Su finalidad será sobre todo informativa. Su área se extiende a toda la comunidad educativa
·         En este blog habrá un apartado para los Antiguos Alumnos.
·         A su vez el equipo directivo con la colaboración del coordinador TIC construirá una web del centro abierta. Su finalidad será dar a conocer el centro, poder entablar a través de ella contacto con otros centros y con el entorno
·         Todo el profesorado a lo largo del curso utilizará la pizarra digital interactiva u otros medios tecnológicos disponibles o propuestos
·         Se creará un tablón docente virtual a principios de curso como canal de comunicación entre el equipo directivo y el profesorado
·         El uso de las SGD servirá para la comunicación entre tutores y profesores con las familias.
·         A final de curso se pasará otra encuesta de valoración de la puesta en práctica de este plan de comunicación.
·         A partir de esa valoración se tendrán en cuenta  aquellos aspectos que sean mejorables de cara al curso que viene
·         No podemos olvidar los recursos económicos que debemos destinar a la conservación de equipos, formación del profesorado, compra de nuevos equipos.
6.    Cronograma
Fase de desarrollo y actualización: (Septiembre) donde :


• Se actualice la web y/o blog del centro y se creen las cuentas previstas (Facebook, Twitter,...).
• Se determinarán las personas responsables de cada medio (Facebook y Twitter).
• Elaboración del decálogo de uso de Internet, redes sociales y móviles.
• Se formará en el ámbito de redes sociales y uso de las TIC a los profesores. (septiembre, octubre, noviembre)



Fase de presentación: (Octubre) donde:


• Se dará a conocer a los alumnos, familias, profesores y resto de la comunidad educativa los diferentes medios de comunicación (blog, web, Twitter, Facebook,...), así como el Decálogo elaborado.
·         Información y formación a los alumnos y familias (creación de cuentas).
• Fase de ejecución: (de noviembre a junio)
1.                  Subfase de elaboración y actualización de blogs de asignatura y/o profesor. (octubre)
• Aplicación de las redes sociales y web a actividades prácticas por parte de los alumnos, para su asimilación e integración en el contexto, (Pinterest, Diigo, Twitter, Facebook) (curso entero).
• Actualización y presencia del centro en sus redes sociales.



Fase de evaluación: (Mayo),


·         En este momento se evaluará el uso de todos los recursos TIC (actualización de contenidos, realización de actividades prácticas, uso de las cuentas y del blog, percepción y valoración de los profesores, alumnos y familias.,...).



Fase de revisión: (Junio)





• Con la valoración realizada, se sacarán una serie de conclusiones que se aplicarán para el próximo curso escolar.
• Modificación del nuevo plan de comunicación del centro, para el siguiente curso.


7.    Responsables/Recursos
Para la puesta en marcha de un proyecto de comunicación de este tipo hace falta una serie de recursos que debemos tener, son los siguientes:
ü  Recursos humanos: Cuando indicamos recursos humanos queremos decir un responsable de TIC, que domine todas las redes sociales, genere claves de acceso y correos, además del mantenimiento de los equipos en condiciones óptimas de funcionamiento. En este apartado se considera todo el claustro de profesores, ya que podrán acceder para subir diferentes noticias o información en las zonas comunes de la página del centro, aunque también cada profesor/a tendrá su espacio en la red personalizado para comunicarse con sus alumnos/as, sus familias y resto de profesores del mismo curso.
ü  Manuales y vídeos: Generados por el centro para facilitar el acceso a las familias.
ü  Infraestructura necesaria:
·               Equipos con capacidad suficiente para tener instalado programas actuales.
·               Antivirus actualizados.
·               Red wifi con capacidad suficiente para tener instalado varios equipos a la vez.
·               Contratación de una red con suficientes megas de velocidad.
ü  Otros: cursos de formación, material fotográfico del centro, autorización para publicar en abierto por parte de los menores.




Plan de comunicación interna de centro.


La comunicación interna constituye una herramienta clave para alcanzar los objetivos educativos de un centro. Sin comunicación interna no es posible desarrollar un proyecto docente serio.
Una buena gestión de este tipo de comunicación es una herramienta real para potenciar al máximo todas las capacidades de los miembros de la comunidad educativa, es la que se realiza entre todos aquellos que, directamente, tienen relación con el centro educativo: dirección, personal docente y no docente, padres y alumnos.
1.       Objetivos

Los objetivos de la comunicación interna se pueden resumir en:
. Optimizar el flujo de la información entre los diferentes miembros de la comunidad educativa (alumnos, familia, profesores) y organizar una comunicación eficiente entre los mismos participantes del plan.
• Dar a conocer nuestro centro a los principales beneficiarios.
• Sistematizar la comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
• Mantenerles informados sobre las acciones comunes y las obligaciones de sus hijos, así como del seguimiento y evaluación de los mismos.
• Proporcionar una base documental y material de referencia para la realización de futuros trabajos o estudios.
• Divulgar los avances realizados y los resultados obtenidos en el transcurso del curso escolar.
• Mantener la comunicación entre los miembros del claustro del profesorado.


2.    Públicos


Nuestro Plan de Comunicación, tiene como objetivo transmitir una serie de mensajes e informaciones a unos grupos de destinatarios claramente identificados y relacionados entre ellos.
Se trata de los siguientes grupos:
Alumnos: de alumno a alumno, de alumno a profesor, de alumno al centro
Padres: de padres a profesor, para saber sobre el funcionamiento y actividades en el aula y sobre el trabajo/rendimiento de su hijo, de padres a padres, comunicación entre los padres que forman parte de ese grupo, de padres con el resto de la comunidad educativa
Profesores: de profesores a profesores (componentes del claustro), de profesores a alumnos (propios o cualquiera del centro), de profesores a padres (los de su grupo o externos)


3.    Canales


Los canales utilizados para la comunicación variarán según el tipo de información dada y a quien va dirigida.
Privados:
Correo electrónico: para comunicarnos con familias, entre profesores y con los alumnos.
Para transmitir información o cualquier tipo de contenido: Dropbox, Google Drive, Twiter
Públicos:
Página web del centro y Facebook: controlada por el coordinador TIC del centro para informar de los aspectos que se van sucediendo, en el día a día, en el centro: excursiones, fotografías, reuniones, fiestas…
No hay que olvidar que al inicio de curso se pedirá a los padres la autorización para poder usar las fotos de sus hijos.














4.    Contenidos-tono-línea editorial


El tono empleado en nuestros mensajes, será el adecuado dependiendo del sector al cual nos vamos a dirigir.
Familias: tono formal y mostrando los datos de una manera clara y concisa, para que las ideas que les queremos hacer llegar se transmitan de manera correcta.
Profesores: tono informal ya que son personas con las que trabajamos a diario y se presupone una confianza con ellas.
Alumnos: Tono medio, mezclaremos el formal y el informal, dependiendo del tipo de información dada o el medio en el que utilicemos.


5.    Acciones


Las acciones concretas de nuestro plan de comunicación van unidas a la incorporación de las redes sociales a nuestro centro y serían las siguientes:
1.- Creación de una web institucional para exponer las actividades, fiestas, excursiones, reuniones, etc.
2.- Creación de una cuenta de correo electrónico.
3.- Creación de una cuenta de Twitter
4.- Creación de un grupo de Facebook
5.- Creación por parte de los profesores de perfiles, por ejemplo, en Twitter y Facebook para todo lo relacionado con las clases y para aportar nuevos recursos.


6.    Cronograma


Primer trimestre: toma de contacto, uso y manejos de las diferentes redes sociales y página web (profes y alumnos).
Segundo trimestre: puesta en marcha del plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
Tercer trimestre: análisis, evaluación y conclusiones de los resultados obtenidos durante el curso escolar.


7.    Responsables/recursos


Los recursos materiales serán los equipos de la sala de informática, los equipos de cada aula y las PDI del centro.
El principal responsable del mantenimiento y seguimiento del plan será el profesor TIC del centro, que coordinará la publicación en la web, y las redes sociales.

3.1. Gestión de recursos humanos. Habilidades técnicas y personales

3.2. Gestión del tiempo

3.4. Gestión de centros

Aqui os muestro mi symbaloo

https://www.symbaloo.com/mix/funciondirectiva8

ahora ya corregido el enlace


BLOQUE 4

4.1 liderazgo educativo

Realizo mi speech, luego intento poner un enlace al mismo.


BLOQUE 5


5.1 EVALUACION INTERNA DE CENTRO

Enlace al documento presentacion de resultados.
https://docs.google.com/presentation/d/1LAzhRsWoHBxgA_mHuYJrZyrcokTSWS7R10SSgEI2osw/edit?usp=sharing



INFORME DE EVALUACIÓN INTERNA DE CENTRO CONFORME A LAS ENCUESTAS REALIZADAS.

Edificio. Estado de conservación.Como se ve en el enlace suministrado, una gran mayoria opina que el edificio no está en un buen estado de conservacion. Un 75%, ello es debido en gran parte a que por causas meteorologicas se produjo parte de derrumbe del techado de una zona del edificio nuevo.

Se ha peritado y se arreglara adecuadamente, no obstante, los tramites de seguros llevan su tiempo y se esta barajando la posibilidad de ejecutar algo mas de obra contando con otros fondos para solucionar tambien falta de espacio en el centro.

LIMPIEZA. El estado habitual de limpieza del mismo no satisface a todos los encuestados. Es un servicio proporcionado por personal contratado por el Ayuntamiento. 

• Se concienciara también al alumnado de que no se debe comer dentro del edificio y que se haga uso en todo momento de las papeleras habilitadas en el centro. Además existe una campaña de concienzación del reciclado y podemos con todo ello, mejorar substancialmente.
• Medidas de seguridad. Es una afirmación rotunda que el centro se ve y percibe como seguro y las medidas de seguridad existentes cumplen las expectativas.
• El tamaño, luminosidad, temperatura y ventilación de las aulas.  Se generalizan las observaciones la temperatura en las aulas, debido a la orientación en primer lugar, lo que incide también en la luminosidad, el diseño del edificio, no dispone de persianas, y como se dispuso la calefacción cuando se construyo al zona nueva se denota insuficiente. Las temperaturas varían bastante de unas zonas a otras. Se esta trabajando en ello.
• El equipamiento de las mismas y el tipo de mobiliario: su tamaño y adecuación. Se ve adecuado conforme una gran mayoría. Como observaciones destaca la colocación de pizarras y proyectores para implantar las TIC, aunque aun no se usan suficientemente por la mayoría de los profesores.
• Los espacios para desdobles,...¿Son suficientes? ¿Son adecuados a su función?.
• No se dispone en el centro de demasiados espacios para el desdoble y algunas aulas carecen de señal wifi adecuada para el manejo de las TIC o conexión fija de internet, así como carecer también de proyectores. Estamos pendientes también de arreglarlo.
• El patio de recreo: su tamaño y organización. Las observaciones son realizadas mas por los profesores que informan de un amlio espacio de recreo con demasiadas zonas de no buena vision, lo que implica mayor dificultad. Se puede reforzar con mayor numero de profesores o intentar cerrar o delimitar la zona.
• La biblioteca: tamaño, luz, mobiliario, la dotación de libros ¿está adecuada a la edad y necesidades de los alumnos? ¿Es suficiente?, la organización de la biblioteca en cuanto a horario, préstamos, etc... Una amplia mayoría vemos que esta de acuerdo con la gestión de la biblioteca.
• Los espacios dedicados a actividades físicas: gimnasio y pistas deportivas, el material de educación física. También se ve que se esta de acuerdo en ello.
• La sala de usos múltiples. Se considera en general adecuada. Adolece de insuficiente numero de enchufes, ordenadores o sillas cuando coinciden el volumen de profesores, pero ello es itinerante.
• Las aulas específicas: Plástica, Música, Tecnología, Informática. y los laboratorios: su tamaño y dotación. Se observa que pudieran estar mejor dotadas. Como contraposición se advierte que los alumnos no cuidan el material como debieran y ello ocasiona por ejemplo que no haya ratones, teclados y que los ordenadores fallen de vez en cuando. También se está tratando de ir adquiriendo nuevos equipos.
• Los aseos. En general la encuesta da por satisfecho su funcionamiento.
• Los servicios generales: Secretaría, conserjería, sala de visitas, cantina... También vemos que su aceptación es mayoritaria. Se seguirá trabajando en ello, con el material que disponemos y se ira actualizando en función de las necesidades.
• ¿Hay barreras arquitectónicas?. Vemos que no existen barreras arquitectónicas en el centro
• Los recursos de apoyo: fotocopiadoras, multicopistas. Se irán actualizando. Se intentará conseguir un escaner profesional para agilizar el trabajo del profesorado, por ejemplo.
• Los medios audiovisuales: proyectores, vídeos, televisores, casetes...¿Son suficientes y adecuados?, ¿Se usan? y los medios informáticos: ¿Son suficientes y adecuados? ¿Se utilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje? ¿Está bien organizado su uso por los alumnos?. En general la encuesta denota satisfacción acerca de los medios informáticos.

Como puntos a destacar estaría el estado del edificio, la calefacción, la limpieza, la adecuación del centro  a las TIC, y los recreos.
1. enlace para compartir respuestas del formulario:
 https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gF8SaRhjrqIVGOOmdYXPwX6hLakR1pmn2Vk9g3NiwVk/edit?usp=sharing
2. enlace para compartir el formulario.
https://docs.google.com/forms/d/1epBYYg1uLQRme_28rlbhVbmi0t7QFq9VBXG7rT09Fyg/prefill
3.enlace para compartir la presentacion con las graficas.
https://docs.google.com/presentation/d/1LAzhRsWoHBxgA_mHuYJrZyrcokTSWS7R10SSgEI2osw/edit?usp=sharing

BLOQUE 6

6.1. Proyecto de dirección

Hemos llegado al final o al principio, según se mire, de esta andadura hacia la función directiva de un centro educativo. Tal como es preceptivo, para optar a la dirección hay que presentar un proyecto de dirección. Y la verdad es que con todo lo que hemos ido trabajando a lo largo del curso ya lo tenemos casi hecho.

Por todo ello en esta última actividad del curso te pedimos que pongas orden y forma a tu proyecto de dirección. Para ello tal y como hemos visto en el apartado teórico, te aconsejamos seguir una estructura como la siguiente:

1. Justificación personal del proyecto.
2. Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro.
3. Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a mantener, derivados en unos objetivos del proyecto con sus correspondientes indicadores.
4. Planificación. Planes de mejora para los objetivos marcados, con una temporalización de las acciones.
5. Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales con los que se cuenta.
6. Evaluación. Seguimiento con evaluación diagnóstica y final de los resultados.

BLOQUE 6.

Proyecto de dirección

1.    Justificación personal del proyecto.

Al presentar esta candidatura pretendo considerar la dirección del Centro como una institución organizativa y administrativa, armonizadora de la dinámica de los distintos sectores de la comunidad educativa, procurando hacerles confluir en un proyecto educativo común, cuyo objetivo fundamental sea formar una ciudadanía libre, con sentido crítico y participativo, observando siempre el respeto a los demás, la tolerancia y la solidaridad.

Estos valores se desarrollarán en un contexto de convivencia democrática y teniendo como base la cultura del esfuerzo personal y la motivación por el trabajo bien hecho. La mejor manera de conseguir este objetivo es mantener un agradable clima de convivencia en el Centro, donde se trabaje con ilusión y con mentalidad positiva, donde el personal se encuentre a gusto. Sólo de esta forma se podrán conseguir mejores resultados académicos, pues no olvidemos que lo que se pretende es la reducción del fracaso escolar de nuestro alumnado y la mejora de los rendimientos en sus estudios. Es imprescindible también contar con la participación de todos los sectores implicados, especialmente con las familias, pues sin su colaboración, será casi imposible la mejora de los resultados.

Se trata pues de un proyecto abierto que cuente con la opinión y participación de todos. Las personas constituyen el recurso más importante de nuestro Centro. Se pretende un Centro en el que se pueda estudiar, trabajar y convivir en paz y en libertad, con el mantenimiento y mejora de sus instalaciones para propiciar el desarrollo profesional y humano del personal docente, del personal de administración y servicios y de nuestro alumnado.

Además debe ser un centro de desarrollo de actividades complementarias relacionadas con el ocio y la cultura. La transparencia en la gestión, la austeridad en el control del gasto y la optimización de todos los recursos económicos y humanos disponibles serán pilares básicos de nuestro proyecto.

Personalmente no me mueve mayor interés que el hecho de poner a disposición del centro mi dilatada experiencia en tareas de administración y gestión, y mi dedicación a la enseñanza.

2.    Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro.

Análisis DAFO

DEBILIDADES	AMENAZAS
-          Dificultad de cambiar la mentalidad de profesores, padres y alumnos. -          Falta de formación del profesorado en nuevas tecnologías. -          Desmotivación por el excesivo esfuerzo de implementación y los vagos resultados. -          Falta de medios necesarios (no se conecta bien a internet, falta de ordenadores nuevos, etc)	-          Cambios continuos en la legislación. -          Desmotivación y falta de implicación de los alumnos. -          Complejidad de la evaluación a alumnos que proceden de PMAR -          Conectividad a internet.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
-          Integrar varios módulos en el aprendizaje. -          Trabajo más participativo y eficaz para los alumnos (trabajando por proyectos)	-Trabajo cooperativo entre profesores. - Conocimiento de otros sistemas de evaluación. - Ajustarse al modo en que se trabaja tanto en las empresas como en el mercado laboral (en la vida real) - Anticipación a la demanda académica.

3.    Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a mantener, derivados en unos objetivos del proyecto con sus correspondientes indicadores.

En base al Proyecto Educativo de Centro, hacemos nuestros los objetivos y finalidades planteados en él.

De este modo, los objetivos generales con los que se compromete esta candidatura son los siguientes:

 1. Fomentar un clima escolar que favorezca el esfuerzo y el trabajo, así como el desarrollo de actuaciones que propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos, con el fin de contribuir a la formación de ciudadanos libres, críticos y democráticos.

2. Potenciar la participación y colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa en la vida del Centro para conseguir una formación básica, solidaria y que contribuya a la efectiva igualdad entre hombres y mujeres en nuestro Centro.

3. Consolidar el plan de mejora de la competencia en comunicación lingüística: Programa de lectura eficaz y plan de escritura. Mantener, y extender, el programa de "Animación a la lectura".

4. Propiciar y avanzar en la reflexión y debate sobre el área científico-matemática.

 5. Completar la formación integral del alumno a través de la iniciación, conocimiento y uso funcional de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

6. Lograr una buena formación en lengua extrajera. Afianzar el conocimiento, uso y dominio de las lenguas extranjeras en el alumnado mediante la inmersión lingüística.

7. Garantizar una gestión transparente, ágil y eficaz del presupuesto, de los procesos de información y gestión de personal y de la relación familia-centro con la idea de caminar hacia un Centro de calidad en la gestión y la organización.

 8. Concienciar a toda la comunidad educativa de la filosofía integradora que el centro debe tener.

9. Favorecer los cauces de comunicación e información en el Centro, tanto entre los miembros y órganos internos del Centro como entre éstos y las familias, para conseguir que las relaciones que sean fluidas y cordiales.

10. Impulsar la colaboración con las instituciones, organismos y empresas de nuestro medio cercano para que se dinamice la vida del Instituto y se favorezca la cohesión y la integración del Centro con el entorno.

11. Impulsar y animar la elaboración de un plan de actualización y formación del profesorado, basado en las aportaciones y el consenso de todos.

12. Fomentar en el alumnado la idea de formación permanente a lo largo de la vida, ya que en una sociedad cambiante como la actual, no se puede entender la formación como un proceso acotado dentro de un periodo de tiempo, sino como una actitud permanente hacia la adquisición de conocimientos

13. Continuar mejorando los recursos y las infraestructuras, así como seguir cuidando la limpieza y ornamentación del centro.

Además con objeto de cumplir con los requisitos para participar en el Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares, de duración prácticamente coincidente con el periodo de dirección, se asume del mismo modo una concreción y complemento de los anteriores, los cuales son:

1. Incrementar la tasa de alumnado que promociona por haber superado los objetivos del curso correspondiente hasta situarla en torno al 70%

2. Conseguir un aumento en el número de alumnos y alumnas que alcanzan la titulación al finalizar la etapa educativa que ha cursado hasta situarlo entorno al 70 %

3. Conseguir un menor índice de repeticiones de curso por parte del alumnado, situándolo en torno al 30%.

4. Mantener una baja tasa de absentismo escolar en ESO, por debajo del 5%.

5. Favorecer la motivación por parte del alumnado para realizar estudios posteriores a la etapa educativa en la que se encuentre, manteniéndolo en niveles cercanos al 90 %.

 6. Disminuir el porcentaje de alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos que abandona los estudios, situándolo alrededor del 30%.

7. Profundizar en el desarrollo de las competencias básicas, de manera que el alumnado alcance los objetivos que cada departamento determine en la materia correspondiente.

 8. Conocer el grado de satisfacción del alumnado y las familias con el centro para detectar aquellos aspectos peor valorados y tomar medidas para la mejora del clima del centro.

9. Mantener el grado de implicación del profesorado en planes y proyectos, en torno al 90%, y fomentar actuaciones de innovación e investigación educativa.

10. Dar a conocer los planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa al alumnado y sus familias que se llevan a cabo en el centro.

11. Desarrollar actuaciones encaminadas a la mejora del clima escolar, estableciendo compromisos de convivencia con las familias de aquellos alumnos y alumnas que presenten mayor conflictividad y creando un clima de convivencia.

12. Conseguir incrementar el porcentaje de alumnado que realiza actividades extraescolares y complementarias, hasta situarlo en valores cercanos al 80%, informando a las familias de los aspectos didácticos relacionados con dichas actividades.

13. Elaborar, suscribir y realizar un seguimiento de los compromisos educativos que se lleven a cabo con las familias del alumnado que presente dificultades de aprendizaje manteniendo, al menos, los mismos valores actuales.

 14. Dar a conocer a la Comunidad Educativa las actuaciones y prácticas docentes desarrolladas en el centro.

15. Desarrollar una labor tutorial encaminada a informar puntualmente a las familias acerca del rendimiento académico, personal y social del alumnado, así como coordinar estrategias conducentes a la mejora de estos aspectos

LÍNEAS DE ACTUACIÓN.

Para poder llevar a cabo los objetivos planteados, se llevarán a cabo una serie de actuaciones, cuyas líneas maestras se detallan a continuación.

1.- Alumnado. El alumnado es la razón de nuestro trabajo, sin estudiantes no hay profesores. Es por ello que, con respecto al alumnado, se proponen las siguientes líneas de actuación:

1. Jornadas de acogida de alumnado: Se continuará con la jornada de acogida para los alumnos y alumnas de 6º de Primaria de los centros adscritos en el mes de mayo del año anterior a su incorporación al centro. Del mismo modo, se realizará una acogida al alumnado nuevo el primer día de clase, tal como recoge nuestro Plan de Acogida anexado al Plan de Convivencia.

2. Adoptar un estilo de convivencia que resalte los aspectos positivos del alumnado: Teniendo en cuenta que nuestro trabajo se centra en el alumnado, y que nuestro centro se caracteriza por tener un alumnado, en general, con buenas prácticas en cuanto a convivencia y rendimiento, justo es reconocerle dicho mérito. Es precisamente en esta línea en la que queremos trabajar, independientemente de que, cuando se produzcan situaciones de conflicto, actuemos con la mayor rapidez y eficacia. Con respecto a la diversidad cultural, se incidirá en la adaptación del alumnado extranjero, puesto que “juntos nos enriquecemos”.

3. Promover el conocimiento y asunción, por parte del alumnado, del Plan de Convivencia: Para la implantación de la convivencia positiva en el centro, es necesario que nuestros alumnos y alumnas asuman las normas de convivencia, y para ello deberán conocerlas. Es por lo que se promoverán iniciativas que contribuyan a la difusión del Plan de Convivencia entre el alumnado, mediante actividades tutoriales encaminadas a este fin, y el fomento de su consulta en la página Web del centro.

4. Elaborar un perfil de nuestro alumnado, con objeto de diseñar un plan estratégico que, entre otras cuestiones, nos lleve a conocer mejor sus necesidades: Cuando educamos, todos tenemos nuestro propio modelo de alumnado, y nuestros esfuerzos van encaminados hacia la consecución de este modelo. Se trata por tanto de establecer entre todos un perfil del alumnado que queremos conseguir, es decir, si decidimos que nuestro alumnado sea solidario, por ejemplo, diseñaremos un plan de acción orientado a alcanzar este valor en nuestros jóvenes.

5. Impulsar y favorecer el tratamiento de la información y el desarrollo de la competencia digital, utilizando los medios que nos proporciona el ser centro TIC: Actualmente nuestro alumnado de 1º y 2º de ESO trabaja con las nuevas tecnologías de la imagen y la comunicación, nuestro objetivo consiste en que el resto del alumnado disponga de los mismos recursos tecnológicos para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

6. Involucrar a nuestro alumnado en la defensa de los valores positivos como la tolerancia, la coeducación y, sobre todo, la empatía: No hay mejor manera de resolver un conflicto que cada uno sea capaz de ponerse en el lugar del otro. Nuestro objetivo irá encaminado a la realización de actividades que impliquen que nuestro alumnado tenga que poner en práctica esta tarea.

7. Realizar un diagnóstico de cómo acomete nuestro alumnado el trabajo en casa y, en función de los resultados, diseñar un plan de acción: Se trata por tanto de pasar un cuestionario a profesorado, alumnado y familias con objeto de conocer este importante factor y, en base a esto, elaborar un plan que mejore la forma de acometer los deberes en casa.

8. Puesta en práctica de acciones encaminadas a reducir el fracaso escolar: Todos sabemos la importancia que tiene esta línea de acción, y la dificultad que entraña su consecución. Como consecuencia de la creación del departamento de formación evaluación e innovación, se está trabajando en la elaboración de indicadores relacionados con el rendimiento académico de nuestro alumnado. Además, la entrada en el Plan de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares para este cuatrienio nos marca unos objetivos claros, presentes en nuestro Proyecto Educativo, en relación a este punto. Se seguirá llevando a cabo el Plan de Acompañamiento Escolar. El compromiso está en poner todos los medios a nuestro alcance para cumplir con estos objetivos.

9. Continuar la colaboración con Instituciones con el objeto de ampliar la respuesta a las necesidades educativas de nuestro alumnado: Este curso, concretamente en el segundo trimestre empezamos a trabajar con ACCEM, una ONG que prestará apoyo educativo a una serie de alumnos y alumnas del primer ciclo de ESO. El objetivo consiste en ampliar con esta y con otras instituciones, dentro de los límites que nos marca nuestro Ordenamiento Jurídico, la colaboración llevada a cabo hasta el momento.

10. Fomentar la participación del alumnado en la dinámica del centro, con especial atención al más desmotivado: Partiendo del convencimiento de que cada uno se esfuerza más en aquello en lo que se siente implicado, se trata de poner en marcha medidas que incidan en este sentido.

11. Implicar a los alumnos y alumnas en la limpieza y mantenimiento de su centro: Cuando se hace referencia a “su centro” es por considerar primordial el que el alumnado haga suyo el centro como paso previo al cuidado del mismo. Posteriormente se organizarían campañas de limpieza y cuidado del centro para potenciar este punto, siempre teniendo en cuenta que no es más limpio el que más limpia, sino el que menos ensucia.

12. Incidir en el buen funcionamiento de las medidas de atención a la diversidad: Es motivo de orgullo que en nuestro centro funcionen tan bien las medidas de atención a la diversidad, según puede observarse en los indicadores homologados de la AGAEVE en relación a este apartado. El mérito de esto está en el departamento de orientación y en los departamentos didácticos, por lo que se trataría de continuar con esta línea de actuación.

13. Promover y potenciar el deporte en el centro: A nadie se le escapa hoy en día la importancia del ejercicio físico para el mantenimiento de una buena salud física y mental. Es por ello que se fomentará el deporte en nuestro centro tanto en los recreos, como en horario escolar y extraescolar.

14. Dinamizar las reuniones de delegados del alumnado: Con objeto de coordinar distintos aspectos relacionados con las clases e informar del desarrollo de determinadas prácticas en el centro.

15. Promover una mayor participación del alumnado en el Consejo Escolar y en las sesiones de evaluación: Puesto que el objetivo del centro es el desarrollo integral del alumnado, uno de los factores clave es que el alumnado conozca y participe, dentro de los límites establecidos por normativa, en estas importantes reuniones.

2.- Profesorado.- El profesorado realiza una labor fundamental en un centro educativo. Si antes decíamos que sin alumnos no hay profesores, sin profesores no hay futuro para la sociedad. Por tanto, nuestra implicación con el profesorado es incondicional, y las líneas de actuación que llevaremos a cabo son las siguientes:

1. Dar a conocer y mejorar el plan de acogida al profesorado: Tenemos un plan de acogida en el que se incluye un capítulo dedicado al profesorado y estará expuesto en el centro con objeto de someterlo a una continua revisión por parte del mismo. Se incidirá en las reuniones informativas al grupo de profesoras y profesores que llega a principios de curso, y al que se va incorporando a lo largo del mismo.

2. Reconocer al profesorado su participación en la vida del centro: No se estaría aportando nada nuevo si se dijese que el profesorado está sometido a una carga de trabajo cada vez mayor. El grado de implicación del profesorado del centro es significativo, por ello es justo que se le reconozca a todos los niveles y, en la medida que nuestro marco jurídico lo permita, desde dirección se pretende incidir en ese reconocimiento.

3. Contribuir a un mayor conocimiento del Plan de Centro por parte del profesorado: Haciéndolo llegar a todos y cada uno de los profesores y profesoras del centro.

 4. Establecer un sistema de comunicación del profesorado con el equipo directivo más eficaz: Se diseñará un proyecto de comunicación y relación entre equipo directivo y profesores, con una agenda de reuniones entre profesorado y dirección.

5. Impulsar la formación continua del profesorado en el centro: Este año, a través del departamento de formación evaluación e innovación, se ha comenzado con la impartición de cursos en el centro. Aunque bien es cierto que en años anteriores se realizó algún curso que otro, en este caso se trataría de crear una cultura de impartición de cursos de diferentes temáticas en el centro.

6. Promover proyectos de distinta índole en los que participe el profesorado de nuestro centro: Se tratará de facilitar toda la información y recursos que nos permita nuestra capacidad operativa, con objeto de fomentar la participación de nuestro profesorado en los planes y proyectos que se llevan a cabo en el centro y en otros de investigación, innovación, etc., que se puedan crear y desarrollar desde la propia iniciativa de los nuestros docentes.

 7. Impulsar y favorecer el tratamiento de la información y el desarrollo de la competencia digital, utilizando los medios que nos proporciona el ser centro TIC: El objetivo de esta línea de actuación consiste en facilitar el acceso a los recursos TIC a nuestro profesorado.

8. Facilitar a los tutores la labor relacionada con la tutoría electrónica, que se le exige con la nueva normativa: Se articularán medidas encaminadas a la formación y a la manera de simplificar su labor a la vez que se mejora la atención a las familias.

9. Potenciar la biblioteca, como recurso fundamental del centro: Se dará a conocer a todo el profesorado, de manera pormenorizada, las tareas propias del equipo de apoyo a biblioteca como paso previo a una mayor concienciación de este importante recurso. Se dotará a la biblioteca, dentro de los recursos disponibles en el centro, de los medios necesarios para su mejora continua.

10. Potenciar el margen de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión: Aprovechar lo que la normativa actual nos ofrece para desarrollar acciones encaminadas en este sentido.

11. Impulsar y dar mayor reconocimiento a las labores de coordinación de área, jefaturas de departamento, orientación, tutorías y coordinación de planes y proyectos: Promover campañas de información dirigidas a toda la Comunidad Educativa con objeto de que se conozca, con todo detalle, la labor que cada cargo desempeña en el organigrama del centro, con objeto de que se valore en su justa medida su trabajo.

12. Establecer unos indicadores de competencias básicas comunes a todas las áreas: Tal como dice la normativa actual, los objetivos de todas las áreas están encaminados a la adquisición de ocho competencias básicas. Se trata de acordar una serie de indicadores comunes a todas las áreas, para cada una de las competencias, con objeto de que cada departamento, según sus propios criterios, establezca el peso que le otorga a cada uno de ellos.

13. Favorecer un buen clima de relaciones de trabajo entre compañeros: Aprovechar la buena interactuación existente entre el profesorado apoyando iniciativas que contribuyan a conocerse mejor y a dedicar más tiempo a la convivencia.

3.- Familias.- La labor del profesorado es muy importante para el desarrollo integral de nuestro alumnado, pero no tiene sentido sin la colaboración de la familia. La familia es el pilar fundamental en la educación de nuestros jóvenes. Por eso, nuestras líneas de actuación en relación a las familias son las siguientes:

1. Dar a conocer y mejorar el plan de acogida a las familias: Aunque tenemos un plan de acogida en el que se incluye un capítulo dedicado a las familias, se trataría de que se diese a conocer, a través de la Web del centro, para poder estudiar las aportaciones que, con objeto de mejorarlo, se reciban por parte de las familias. Esta acogida no solo está orientada a las familias del centro, sino a las de nuestros centros adscritos.

2. Impulsar medidas de apoyo a nuestra AMPA, dándole mayor difusión entre las familias en el centro: Se incidirá en dar a conocer la labor del AMPA a toda la Comunidad Educativa, con el objetivo de concienciar a todos de su importante tarea basada fundamentalmente en la mejora continua de la atención a nuestro alumnado. Se atenderá y estudiará, dentro de las limitaciones de nuestros propios recursos, a las iniciativas que, de esta asociación, se nos demanden.

3. Contribuir a un mayor conocimiento del Plan de Centro por parte de las familias: Aunque nuestro Plan de Centro se encuentra disponible en la página Web del instituto, se impulsarán medidas encaminadas a un mayor conocimiento de determinados elementos de este documento para que las familias puedan comprender ciertos aspectos que les afectan especialmente.

4. Mejorar el clima de comunicación y colaboración de las familias con el centro: Se diseñará un proyecto sobre gestión de quejas, sugerencias y reclamaciones.

5. Incrementar la participación de las familias en la vida del centro: Es un aspecto fundamental en el desarrollo de las actividades del centro. Por ello, se potenciará especialmente la junta de delegados de padres y madres, así como la participación de las familias en actividades extraescolares.

6. Impulsar y prestar apoyo a la creación de la escuela de padres: Con el objetivo de dotar a las familias de herramientas eficaces que puedan ayudar a entender mejor determinados aspectos relacionados con sus hijos e hijas, y actuar de acuerdo con ello.

4.- Personal de administración y servicios.- Hasta ahora hemos hablado de la importante labor del profesorado y familias en la educación del alumnado, pero para poder llevar a cabo esta tarea es necesario un clima de normalidad con un buen funcionamiento de las instalaciones del centro. Este trabajo, fundamental, lo realiza el personal de administración y servicios. Por tanto, nuestras líneas de actuación en relación a este personal serán

1. Incidir en la modificación de la RPT con objeto de incrementar la plantilla con una persona de administración y otra de conserjería más: Para ello, se creará una comisión formada por representantes de los distintos sectores de la Comunidad Educativa cuya única misión esté encaminada a la consecución de dicho objetivo. Por otra parte, desde dirección se continuará con las entrevistas con la Jefatura del Servicio del PAS, así como con los escritos al Delegado Provincial de Educación.

2. Establecer unas normas de funcionamiento básico, que sean conocidas por toda la Comunidad Educativa: El objetivo de esta línea de acción es el de evitar una carga mayor de trabajo a este personal. Se crearán medidas como el establecimiento de un horario de reprografía.

3. Conseguir una mayor asignación horaria para el técnico de mantenimiento: Contamos con un centro de una gran extensión en el que conviven diariamente cientos de personas, por lo que la labor de mantenimiento del instituto requiere mucho tiempo de dedicación.

4. Elaborar un Plan de mantenimiento y limpieza: Se pretende contribuir a una mayor efectividad del trabajo de este personal y al buen estado del centro, en el que el alumnado también se vea implicado.

5.- Logística, espacios e instalaciones.- Las líneas de actuación en cuanto a logística, espacios e instalaciones serán las siguientes:

1. Incidir en un mayor control del acceso al centro: Se ha podido comprobar cómo se ha reducido el número de incidentes en el acceso al centro en los recreos, sin embargo, en lo que se refiere al resto del horario lectivo debemos mejorar el control del acceso al instituto.

2. Realizar las acciones oportunas para recuperar el vial de acceso al taller de electromecánica de vehículos: Debido a las lluvias producidas durante los meses de octubre y noviembre, unido al estado en el que ya se encontraba el vial de acceso al taller de electromecánica, nos hemos visto obligados a solicitar del Ayuntamiento una solución a este problema. Se pretende continuar con esta línea planteando dos alternativas: por un lado, arreglar el vial de acceso actual, y por otro lado, recuperar el antiguo vial de acceso que fue tapiado por la comunidad de vecinos cercana a nuestro centro.

3. Continuar en la línea de arreglo y embellecimiento del centro: Los exteriores de nuestro centro son algo de lo que sentirse orgulloso. Debemos por tanto continuar en esa línea, dentro de las posibilidades que nos otorga el presupuesto del que disponemos. Especial mención requiere el estudiar una zona de descanso en el “callejón”, entre los dos edificios, colocando bancos (se podrían pedir al Ayuntamiento los que estén estropeados con el objetivo de arreglarlos y utilizarlos) y papeleras en toda esa zona, haciendo un estudio de gastos y de su financiación. Esta reivindicación, que no es mía sino del anterior director, me parece un acierto pues, en la actualidad, es una zona desaprovechada y de acumulación de basuras.

4. Terminar el Plan de Prevención, así como el desarrollo del mismo: Después de unos años en los que se han estado elaborando los planos y otros aspectos, este año se pondrá en funcionamiento y, a lo largo de los sucesivos, se irá desarrollando con objeto de ser referente en otros centros.

5. Impulsar la página Web del centro, creada este curso, como elemento fundamental de información de toda la Comunidad Educativa: Todos sabemos que se trata de la herramienta más efectiva de cara a una información rápida, directa y fluida. Por tanto, se impulsará a todos los niveles como recurso principal de información a la Comunidad Educativa.

6. Dotar a todas las aulas de curso de cañones proyectores y, en la medida de lo posible, de pizarras digitales: En los últimos años hemos podido comprobar la utilidad de estas herramientas de carácter pedagógico en algunas aulas por lo que, con el esfuerzo de todos, podemos hacerlo extensivo a todas las aulas.

7. Controlar el gasto y optimizar los recursos del centro: Aunque esta es una línea de actuación que debe regir el trabajo de cualquier directivo en cualquier momento, cobra especial importancia en momentos cuya coyuntura económica así lo aconseja.

8. Mejorar los aspectos relativos a la organización y gestión de la biblioteca: Creación del departamento de biblioteca, con objeto de que su composición sea lo más estable posible, disponga de un presupuesto como cualquier departamento y pueda formar parte del ETCP. Por tanto se trata de dar el mayor peso posible a este importante recurso.

 9. Seguir trabajando en la mejora de las instalaciones relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): Aunque, como ocurre con otros ámbitos novedosos, los comienzos fueron difíciles, poco a poco se va avanzando en la mejora de las TIC en el centro. Se pretende continuar en esa línea con idea de que funcione en las mejores condiciones posibles.

6.- Planes y proyectos.- Además de la formación académica, nuestro alumnado recibe una formación integral basada en valores de respeto y tolerancia. Estos valores, junto con otros aspectos que no abarca el currículo, son los que se integran en los distintos planes y proyectos que nuestro centro lleva a cabo. Por eso, las líneas de actuación con respecto a los diferentes planes y proyectos desarrollados por el centro son las siguientes:

1. Con respecto al Plan de igualdad entre hombres y mujeres en educación: La coeducación es uno de los aspectos más importantes en la formación integral de nuestro alumnado. Además, en nuestro centro hay una larga tradición de buen trabajo en este ámbito, llevándonos a ser referencia en el municipio. Se pretende continuar en esta línea en la que, todavía, queda tanto que hacer a nivel social.

2. En relación al Programa de centro bilingüe: Vivimos en una sociedad global en la que el conocimiento de los idiomas resulta fundamental. Se trabajará en la apuesta por el bilingüismo en nuestro centro, siempre que esto no suponga una merma en las condiciones laborales del profesorado y en los derechos del resto de nuestro alumnado.

3. En lo que respecta a los programas ALDEA (Educación Ambiental): Se trabajará en todos los planes y proyectos posibles encaminados a esta importante labor.

4. Con respecto a los Programas de Promoción de hábitos de vida saludable (a no fumar ¡me apunto!, forma joven, prevenir para vivir, etc.): Se solicitarán todos los programas de hábitos de vida saludable por considerar la salud como pilar fundamental en la formación integral del alumnado. Se trabajará con estos programas de forma seria y eficiente.

5. Red Andaluza Escuela: “Espacio de Paz”: Apuesta decidida por la participación anual en la Red en los distintos ámbitos que abarca. Además, se perseguirá el reconocimiento como centro promotor de convivencia positiva.

6. Practicum en centros de secundaria: El centro incrementa año a año su participación como colaborador en las prácticas del alumnado del Master de Profesorado en Enseñanza Secundaria. Se pretende continuar en esa línea por considerarla muy enriquecedora.

7. Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares: Nuestra inclusión en el plan de calidad, durante cuatro años, casi coincide en el tiempo con este proyecto de dirección. Se pretenden conseguir los objetivos que, con vistas a la participación en este programa, se han incluido en nuestro Proyecto Educativo.

7.- Convivencia escolar.- Para el buen funcionamiento de un centro educativo, uno de los aspectos más importantes, si no el más importante, es el de la convivencia. Por ello creemos necesario dar a conocer nuestras líneas de actuación en relación con la convivencia, las cuales son:

1. Potenciar el aula de convivencia como complemento o alternativa a las sanciones: Se trataría de aprovechar lo que nos ofrece la actual normativa, como consecuencia de la incorporación de la Orden de Convivencia, con vistas a utilizar el aula de convivencia como recurso alternativo a sanciones de corta duración.

2. Impulsar medidas que fomenten la participación de las familias en el cumplimiento de sanciones: Precisamente la nueva Orden de Convivencia ofrece esta posibilidad, que sería posterior a una campaña de información y sensibilización de la importancia de este recurso.

3. Crear el departamento de convivencia: El objetivo de la creación de este departamento no sólo estriba en servir de apoyo a jefatura de estudios en aspectos disciplinarios, sino en la realización de proyectos encaminados a la promoción y desarrollo de actitudes de convivencia positiva. Además, al igual que ocurre con biblioteca, el hecho de constituirse en departamento le proporcionaría ventajas como que su composición sea lo más estable posible, disponga de un presupuesto como cualquier departamento y pueda formar parte del ETCP.

4. Establecer un decálogo de convivencia asumido y elaborado por todos: Partiendo del convencimiento de que las normas propias son mejor asumidas por uno mismo, se pretende establecer diez normas básicas elaboradas por todos para asumir de manera inequívoca por todos.

5. Promover la participación del alumnado en la organización del aula, así como implicarlo en aspectos de mantenimiento del centro: Se trata de fomentar la cultura de “lo nuestro”, para conservarlo y respetarlo como algo “nuestro”.

6. Fomentar la mediación y reforzar las cotutorías como medida para resolver conflictos: Son dos de los aspectos que contribuyen en mayor medida al éxito en materia de convivencia, aunque también los más difíciles de llevar a cabo.

8.- Relaciones con el exterior.- A veces, el buen funcionamiento del centro no sólo depende de las personas que forman parte de él, sino también de su entorno o de otras instituciones a las que pertenece o con las que se relaciona. Es por ello, que nuestras líneas de actuación relacionadas con este aspecto son las siguientes:

1. Colaborar, a través de jefatura de estudios, departamento de orientación y tutorías, con los Servicios Sociales del Ayuntamiento: Se seguirá en la línea de colaboración con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, especialmente en aspectos relacionados con el absentismo escolar.

2. Adoptar acuerdos de colaboración con el Patronato Municipal de Deportes: Dentro de la línea de potenciación del deporte en el centro, se trabajará de manera conjunta con el Patronato de Deportes del Ayuntamiento.

3. Mantener una actitud de estrecha colaboración, a través del departamento de formación, evaluación e innovación, con el Centro de Profesorado de Málaga: Ya que uno de los objetivos contemplados en el Proyecto Educativo y en este proyecto es la de la formación continua del profesorado, se trabajará en labores de acercamiento al CEP, con el objetivo de impartir en nuestro centro la mayor cantidad de cursos posibles encaminados a cubrir las necesidades formativas de nuestro profesorado.

4. Intentar llegar a acuerdos de colaboración con instituciones, asociaciones y organismos, dentro del marco legal: Continuar con la labor de apoyo que presta ACCEM, así como colaborar con otras organizaciones en la puesta en marcha de proyectos de ayuda a nuestro alumnado, dentro de los límites que nuestro Ordenamiento Jurídico nos pone.

 5. Fomentar un marco de relación de cordialidad con Delegación de Educación, Ayuntamiento y Universidad: Puesto que son las Instituciones con las que más relación tenemos como consecuencia del desempeño de nuestra labor, es importante que dicha relación sea lo más fluida posible.

6. Coordinarse con instituciones culturales y educativas para la realización de actividades conjuntas: Siguiendo con la tradición de ser un centro “activo” en el fomento de actividades culturales y educativas, se realizarán labores de coordinación con otros centros e instituciones para la organización y el desarrollo de dichas actividades.

7. Potenciar el sistema de coordinación y colaboración con nuestros centros adscritos, así como con los demás centros de secundaria del municipio: Para poder dar continuidad a la formación del alumnado que llega de nuestros centros adscritos, es importante una buena coordinación con ellos. Además, resulta enriquecedora la colaboración con otros centros públicos y concertados del municipio porque compartimos con ellos situaciones similares en el ámbito educativo.

4.    Planificación. Planes de mejora para los objetivos marcados, con una temporalización de las acciones.

PLANES DE MEJORA

Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº	Acción	Temporalización
	Normas y funcionamiento del instituto. Tutorías en grupo	1º trim
	Atención e integración del alumnado. Tutorías individualizadas y en grupo.	1º trim
	Adaptaciones curriculares para el ACNEEs. Tutorías individualizadas	1º trim
	Programaciones individualizadas para los ANCEs. Tutorías individualizadas y en grupo.	1º trim
	Problemas concretos: acoso, enfermedades (anorexia, bulimia,.. ) Tutorías individualizadas y en grupo.	anual
	Uso responsable de internet. Tutorías en grupo		2º trim

Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº	Acción	Temporalización
	Reuniones de departamento	Todas	las	semanas
	Reuniones de la Comisión de coordinación  Pedagógica	Semanal	quincenal
	Grupos de trabajo del profesorado	Mensual
	Reuniones de tutores con la orientadora	Semanal
	Reuniones del equipo directivo	Semanal
	Reuniones de la Comisión de Convivencia	Todas	las	semanas

Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº	Acción	Temporalización
1	Utilización de la agenda. Tutorías en grupo.	1º trim
2	Técnicas para mejorar el estudio. Tutorías en grupo.	1º trim
3	Notas, recuperación, promoción. Tutorías individualizadas		2º trimestre
4	Orientación académica y profesional. Tutorías en grupo e individualizadas.			3º trim
5	Reuniones con las familias para informar	Todo	el curso
6	Seguimiento mensual del alumnado ACNEEs y ANCEs	Todo	el curso

Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc.
Nº	Acción	Temporalización
1	Reuniones y contacto con otros centros educativos de la zona y jornada de puertas abiertas		2º trim	3º trim
2	Contacto con los equipos de orientación educativa de la zona	Todo	el curso
3	Reuniones con los servicios sociales de la localidad: situaciones familiares del alumnado	Todo	el curso
4	Contacto con Universidades de la Comunidad Autónoma		2º trim	3º trim
5	Contacto con organismos sociales, culturales y sanitarios que participan en las actividades del centro	Todo	el curso
6	Contacto con empresas y asociaciones de empresarios de la zona	Todo	el curso

Ámbito de nuevas tecnologías: Mantener actualizados y en buenas condiciones los sistemas informáticos y favorecer la competencia digital del profesorado.
Nº	Acción	Temporalización
1	Actualización y puesta a punto de todos los dispositivos del centro	1º trim
2	Netiqueta: qué es y cómo debemos actuar
3	Compartir recursos mediante herramientas en linea		2º trim
4	Creación y distribución de contenidos digitales		2º trim
5	Protección personal de datos y de la identidad digital			3º trim
6	Uso seguro y responsable de las TIC`s			3º trim

Ámbito de actividades extraescolares y complementarias
Nº	Acción	Temporalización
1	Pedir propuestas al alumnado para la realización de actividades. Buzón de sugerencias y tutorías.	1º trim
2	Pedir propuestas al profesorado para la realización de actividades. Reuniones de departamento.	1º trim
3	Realización de un calendario trimestral con las actividades previstas y departamentos implicados.	Todo	el curso
4	Elaboración de una programación por cada actividad a realizar con objetivos, evaluación, etc	Todo	el curso
5	Elaboración de un informe de resultados de cada actividad: aspectos + y –, y sugerencias de mejora.	Todo	el curso
6	Participación de todos los departamentos con, al menos una actividad extraescolar por trimestre	Todo	el curso

5.    Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales con los que se cuenta.

Recursos materiales y económicos.

El centro dispone de los siguientes recursos materiales:

- Ordenadores portátiles (45 distribuidos en 2 aulas), además de algunos portátiles para uso del profesorado.

También posee varios ordenadores fijos, en despachos y aulas. Se han instalado ya las pizarras digitales.

- Medios audiovisuales: Varios armarios móviles con TV, vídeo y DVD, distribuidos por todos los pasillos, proyectores, retroproyectores, proyectores de diapositivas, reproductores de CD.

- Servicio de reprografía.

- Sala de proyecciones o audiovisuales, que hace las veces de “Salón de actos”.

- Biblioteca con más de 200 volúmenes, dotada de seis ordenadores con acceso a internet, para uso de alumnos, otro para gestión de la misma y DVD.

 - Laboratorios de Idiomas, Física, Química y Ciencias.

- Aula de Música.

- Taller de Tecnología.

- Taller de Artes.

- Pista Polideportiva.

- Aula de Educación Plástica y Visual.

-Aulas de Informática.

Los recursos económicos con los que cuenta el centro proceden de las asignaciones para gastos de funcionamiento de la Consejería de Educación, del AMPA, del Ayuntamiento, de otras entidades y de los recursos propios generados por el mismo. Actualmente el presupuesto supera los 300.000 euros.

1.5.Recursos humanos.

El capital humano lo componen un total de 50 personas, repartidas de la siguiente forma: un claustro formado por cuarenta y cinco, dos administrativos, un  conserjes, dos limpiadoras.

6.    Evaluación. Seguimiento con evaluación diagnóstica y final de los resultados.

La evaluación está orientada a estudiar y valorar todos los ámbitos de sus actuaciones, tiene un carácter continuo, y se ha de desarrollar mediante procesos participativos. En el apartado anterior, junto a cada objetivo planteado, líneas de intervención y tareas, se enuncian unos índices de calidad para proceder a la valoración de dichas actuaciones. No obstante, nos parece oportuno desglosar este apartado en criterios e indicadores de valoración, tipos de evaluación, agentes responsables, e instrumentos utilizados para entender más ampliamente el proceso evaluativo. Para la valoración se tendrán en cuenta los criterios de valoración establecidos en el art. 18 del Decreto 59/2007, de 6 de marzo, por el que se regula el procedimiento para la selección y nombramiento de los Directores y Directoras de los Centros Docentes Públicos, a excepción de los universitarios;

a) La dirección y coordinación de la actividad del Centro, en especial en lo relativo a la planificación, elaboración y desarrollo del Plan de Centro, a la gestión de los recursos humanos, materiales y económicos, al seguimiento, control y evaluación de la actividad del Centro y al cumplimiento de los objetivos educativos previstos en el Proyecto de Dirección.

b) La potenciación de la colaboración del Centro con las familias del alumnado, con el Ayuntamiento y con otras entidades que faciliten su apertura al exterior y su relación con el entorno.

c) La potenciación de un clima escolar que favorezca el estudio, el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral del alumnado en competencias y valores y la mejora de los resultados escolares.

d) Las acciones puestas en marcha para contribuir a la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

e) La dinamización de la participación, en especial en lo relativo a la coordinación de los órganos colegiados.

f) El fomento de la convivencia en el centro, en especial en lo relativo a la aplicación de la normativa reguladora correspondiente, la atención de los miembros de la comunidad escolar y el tratamiento y resolución de los conflictos.

 g) La contribución al desarrollo de proyectos de evaluación y mejora del centro, en especial en lo relativo al desarrollo de programas de innovación, fomento de la participación del profesorado en planes y programas educativos, actividades de formación y de evaluación.

 h) El establecimiento de actuaciones y procedimientos que permitan una atención a las necesidades del alumnado en función de sus características personales y de la realidad socioeconómica y cultural referida al entorno en el que vive el alumnado. Este criterio es ampliado y redactado en la orden posterior citada de la siguiente manera: “El análisis de la evolución de los resultados escolares tomando como referencias fundamentales el dominio de las competencias básicas en las evaluaciones de diagnóstico y en las calificaciones obtenidas en la evaluación del currículo escolar, de manera que se facilite el establecimiento de actuaciones y procedimientos que permitan una atención a las necesidades del alumnado en función de sus características personales y de la realidad socio-económica y cultural referida al entorno en el que vive.”

 i) El ejercicio de las competencias en materia administrativa y de personal, en especial, en lo relativo a la atención a los trámites y requerimientos administrativos, información puntual de las alteraciones en la prestación del servicio y el control de asistencia del personal del Centro.

Los mecanismos y procedimientos de evaluación del cumplimiento del proyecto de dirección se corresponden con dos tipos de evaluación: la evaluación interna o Autoevaluación del propio Equipo Directivo; y la evaluación externa, la que corresponde al Servicio de Inspección Educativa.

El primer tipo de Autoevaluación se realizará de modo permanente, pero especialmente se dedicará una reunión semanal para la evaluación trimestral. Partiendo de los objetivos que se han expuesto, y que se recogerán en las Programaciones Anuales, de modo secuenciado, se revisará el cumplimiento de las actuaciones programadas.

La segunda modalidad de Autoevaluación, se llevará a cabo mediante un informe que incluya una valoración de la acción directiva, para añadirlo a la Memoria Final, que se remite al Servicio de Inspección. Este informe servirá para comprobar el grado de cumplimiento del programa de cada uno de los cursos que dure el mandato.

La autoevaluación debe estimular la reflexión, impulsar la innovación y mejora de la práctica docente, incrementar la formación teórica y práctica del profesorado. Se centra fundamentalmente en los siguientes aspectos:

- El funcionamiento del centro (planificación temporal de la enseñanza y aprendizaje en el aula; asignación de enseñanzas, grupos y horarios; aprovechamiento de recursos; concreción del currículum adaptado al contexto, así como todos los documentos de funcionamiento del centro; criterios de evaluación, promoción y titulación, relaciones interpersonales y convivencia escolar, etc.).

- Los programas que desarrolla.

- Los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 - Los resultados de su alumnado.

 - Las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje.

Así, los principales indicadores a tener en cuenta en nuestro centro serán preferentemente:

1. Mejorar el dominio de la competencia básica de comunicación lingüística (leer, escribir, hablar, escuchar, exposición oral, trabajos monográficos…).

 2. Mejorar el dominio de la competencia básica de razonamiento matemático (resolución de problemas de la vida cotidiana, cálculo y razonamiento, método científico…).

3. Mejorar los resultados sobre promoción del alumnado.

4. Reducir las tasas de absentismo y abandono.

5. Conseguir una mayor eficacia de las medidas de atención a la diversidad.

6. Mejorar el cumplimiento de las normas de disciplina y convivencia.

7. Mejorar la satisfacción que los distintos sectores de la comunidad educativa tienen sobre la organización y funcionamiento del centro.

Los momentos para realizar la evaluación, y aunque de manera especial se recoge en la Memoria Final de curso, deben corresponderse con la evolución de los procesos educativos del propio centro, es decir, durante todo el curso: inicial, continua o formativa y final.

Los agentes u órganos responsables que contribuyen a la Autoevaluación interna son los distintos sectores de la Comunidad Educativa

El Equipo Directivo analizará periódicamente el cumplimiento de la Programación General Anual, que se elabora a partir de las líneas generales definidas en este proyecto. Organizará las actividades para la evaluación general de las actuaciones del centro. Además será el encargado de difundir Cuestionarios específicos, para la valoración de la tarea realizada por el Equipo Directivo, a los distintos sectores al final de cada curso.

El Consejo Escolar supervisará, dentro de sus competencias, las actuaciones de los otros órganos y evaluará y revisará el funcionamiento general y las actuaciones del Equipo Directivo.

El Claustro llevará un seguimiento trimestral para valorar las actuaciones llevadas a cabo desde el comienzo de las actividades en setiembre para, finalmente, hacer una valoración en junio.

El ETCP como órgano de coordinación didáctica implicado directamente en la organización y funcionamiento del centro.

Los Departamentos generarán propuestas de mejora a través de sus memorias finales, con sugerencias y valoraciones acerca de la organización y funcionamiento del centro y las principales líneas de actuación que se proponen en este proyecto.

La junta de Delegados y Delegadas de alumnos deberá hacer sus aportaciones y propuestas de mejora y los Delegados y Delegadas de padres de aula.

Los tutores y tutoras levantarán acta de las sesiones de equipo docente, incluidas las evaluaciones, valorando los resultados y recogiendo los acuerdos y valoraciones del profesorado.

El Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa como órgano responsable directo en la Memoria de Autoevaluación, en el ajuste de los indicadores homologados de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE).

Respecto a los instrumentos a utilizar para llevar a cabo dicha evaluación, se utilizarán los siguientes: Cuestionarios, Encuestas, Actas de las reuniones y Memorias, los indicadores citados, que cumplimentarán los miembros de los distintos órganos del centro citados, para la elaboración de la Memoria Final, en unos apartados donde se valoren los logros alcanzados y los aspectos mejorables de la labor de la dirección y el grado de consecución de los objetivos marcados.

Además se utilizarán registros, históricos de resultados, tablas comparativas… que contribuirán a completar la evaluación en los aspectos más cuantitativos (porcentajes de absentismo, convivencia, resultados académicos por curso o nivel, para cada evaluación y durante los últimos cursos…); y posterior análisis de las causas y variables que justifican dichos resultados; y propuestas de mejora.

En estos informes finales se hará especial hincapié en las propuestas de mejora, sobre la actividad del equipo directivo, para ayudar a consolidar los aciertos y corregir los posibles errores de organización y funcionamiento.